Overslaan en naar inhoud
Open navigatie

2022 Vooruitkijken: Wat te verwachten in de opleiding verpleegkunde

Een samenvatting van onze visie - plus wat tips om te helpen

Veel Europese landen hebben te kampen met ernstige personeelstekorten in de gezondheidszorg. Al enkele jaren maakt de European Federation of Public Service Unions (EPSU), samen met vele andere organisaties, zich zorgen over het tekort aan ongeveer 2 miljoen zorgverleners in de EU. De NHS in Engeland heeft al jaren bijna 100.000 vacatures, waaronder ongeveer 40.000 verpleegkundigen.

In 2020 onthulde het eerste State of the World's Nursing (SOWN) -rapport, gepubliceerd door de Wereldgezondheidsorganisatie (WHO), dat het wereldwijde verpleegkundige personeelsbestand 27,9 miljoen bedroeg en schatte dat er een wereldwijd tekort was van 5,9 miljoen verpleegkundigen 1.

Door de vergrijzing van het verpleegkundig personeel zal naar verwachting 17% van alle verpleegkundigen in de komende tien jaar met pensioen gaan, en er zullen 4,7 miljoen extra verpleegkundigen moeten worden opgeleid en aangenomen om alleen al het huidige personeelsbestand op peil te houden, laat staan de tekorten aan te pakken. In totaal zijn er tegen 2030 10,6 miljoen extra verpleegkundigen nodig.

De pandemie heeft de problemen rond het wereldwijde tekort aan verpleegkundigen alleen maar erger gemaakt. De risico's voor de gezondheidswerkers zijn duidelijk toegenomen, onder meer door beroepsinfecties, stress en burn-out door de maandenlange zorg voor COVID-19-patiënten. In sommige landen worden verpleegkundigen bovendien geconfronteerd met fysiek geweld en psychosociaal stigma.

Met het oog op de toekomst grijpen steeds meer opleidingen verpleegkunde naar simulatie om hen te helpen meer te doen met minder middelen, zodat ze kunnen blijven voldoen aan een dringende behoefte. Hieronder vertellen we hoe simulatie in de opleiding verpleegkunde een rol speelt bij het helpen van scholen om in 2022 verpleegkundigen op te leiden die klaar zijn voor de praktijk.

Tekorten aan klinische oefentijd opvangen

Met alle onzekerheden rond de toekomst van de pandemie, zijn veel opleidingen verpleegkunde hun simulatieprogramma's aan het uitbreiden om een vangnet te bieden voor de schaarste aan mogelijkheden om op klinische locaties stage te lopen. Opvoeders realiseren zich bovendien steeds meer de waarde van het verpleegkundig simulatielab bij het creëren van een risicoloze praktijkleeromgeving.

_8LR5392 skin tone edit corrected.jpg

"We zijn ervan overtuigd dat simulatietraining onze studenten beter voorbereidt op hun praktijkoefeningen. Ze zullen niet-technische vaardigheden kunnen gebruiken bij de technische interventies in kritieke omstandigheden."

Rik Depauw, Lector Verpleegkunde, Karel de Grote Hogeschool, België

 

Als u zich zorgen maakt over voldoende klinische tijd voor uw studenten, kunt u overwegen uw simulatieprogramma uit te breiden om ervoor te zorgen dat er altijd praktijkmogelijkheden zijn.

Ons advies

Zoek eerst en vooral uit welke opleidingseisen de regelgevende instantie voor verpleegkunde stelt aan het gebruik van simulatie in uw regio. Overweeg vervolgens te investeren in een simulator die vaak wordt gebruikt om klinische tijd in het verpleegkunde curriculum te vervangen.

Nursing Anne Simulator is een veelgebruikte keuze voor het aanleren van de belangrijkste verpleegkundige vaardigheden, en door zijn modulariteit kan het een verscheidenheid aan patiënten simuleren. 

Elke verpleegkundige efficiënt voorbereiden op de praktijk

In combinatie met zorgvuldige meting en beoordeling van prestatiegegevens kan simulatie helpen bij het creëren van efficiëntie. Simulaties zorgen ervoor dat elke student dezelfde consistente kwaliteitservaring krijgt. Inzichten in prestatiegegevens kunnen helpen om problemen op individueel of cohortniveau vroegtijdig aan het licht te brengen, zodat ze onmiddellijk kunnen worden verholpen. Het resultaat? Een efficiënt "productieproces" dat zelfverzekerde en goed voorbereide toekomstige verpleegkundigen voortbrengt.

"Als ik in een klinische omgeving ben als de verpleegkundige of het faculteitslid dat toezicht houdt op een studente en... ik zie dat ze een fout gaat maken, dan grijp ik meteen in om haar tegen te houden; veiligheid gaat voor alles. In simulatie mag de student de fout maken, en dan krijgen ze te zien wat de fout veroorzaakt; dat prent op een heel andere manier in, om hen te helpen de gevolgen te begrijpen en om hen te helpen die fout niet nog eens te maken."

Dr. Desiree Hensel, Dean of Curry College School of Nursing 3

De ontwikkeling van het leren ondersteunen

Veel opleidingen zijn van plan om simulatie en andere technologieën te blijven gebruiken om het leren te vergemakkelijken, zowel in persoon als online. Uit een onderzoek uit 2020 naar toekomstige technologische trends in het verpleegkundig onderwijs bleek uit reacties van 450 verpleegkundig beheerders, docenten en decanen dat 39% van plan is om na de pandemie meer online cursussen aan te bieden. 6 48% van de respondenten is van plan om de komende 2 jaar meer te investeren in virtuele simulatie, terwijl 34% van plan is meer te investeren in high-fidelity oefenpoppen. 7

Nu steeds meer opleidingen vaker verschillende vormen van simulatie gebruiken, implementeren sommige simulatiecentra methoden om hun simulatieactiviteiten te helpen organiseren en af te stemmen op leertrajecten. Het SimZones framework is een dergelijke aanpak. SimZones is oorspronkelijk ontwikkeld voor het simulatieprogramma van het Boston Children's Hospital. Het is een systeem waarmee simulatiemethoden kunnen worden afgestemd op specifieke leerbehoeften.8 Het verdeelt simulatieactiviteiten in vier zones, waarbij de leerdoelen in complexiteit toenemen naarmate studenten door elke zone komen.

Dit gefaseerde simulatietraject stelt studenten in staat te "lopen voordat ze rennen" en voort te bouwen op wat ze hebben geleerd voordat ze bij een echte patiënt komen.

circle-of-learning.jpg

Laerdal heeft met onze Circle of Learning een eigen aangepast raamwerk gecreëerd voor het organiseren van de leerprogressie. Deze systematische benadering van training in de zorg toont de fases van leren die nodig zijn om vertrouwen en vaardigheden te ontwikkelen om patiënten effectief te behandelen.  

Ons advies

Efficiëntie is de sleutel tot het bouwen aan betere resultaten in 2022. Overweeg om de Circle of Learning te gebruiken om u te helpen eventuele ontbrekende onderdelen in uw programma te identificeren en aan te pakken. Misschien wilt u op zoek gaan naar opties die u ook kunnen helpen bij het omgaan met andere problemen, zoals tekorten in ruimte, faculteit of klinische tijd. Hier zijn een paar van onze verwachtingen over hoe onze klanten simulatie zullen gebruiken om enkele van de segmenten binnen de Circle of Learning in 2022 aan te pakken:

  • Vaardigheden met Premature Anne Task Trainer. Studenten gebruiken deze draagbare trainer al in verschillende oefensituaties om het inbrengen van ET- en OG/NG-buisjes, het Sellick-maneuver en andere vaardigheden te oefenen totdat ze voldoende vertrouwen hebben in hun vaardigheden om ze bij een echte baby uit te voeren. We zien dat deze aanpak steeds meer terrein wint. 
  • Simulatie in teams met Nursing Anne Simulator en ons Managed Services Program. Teamtraining, vooral in noodsituaties, verbetert de vaardigheden op het gebied van teamwork en communicatie. Met onze managed services kunnen we scenario's voor u creëren die zijn afgestemd op uw trainingsbehoeften. Simulatie om teamwork te verbeteren is niet meer weg te denken en zal alleen maar belangrijker worden.

Literatuur

  1. International Council of Nurses. https://www.icn.ch/sites/default/files/inline-files/ICN%20Policy%20Brief_Nurse%20Shortage%20and%20Retention_0.pdf
  2. Mundine, J. & Authement, R. (2021). Nursing education during a pandemic: Will future nurses be prepared? American nurse. https://www.myamericannurse.com/perspectives-student-learning-during-a-pandemic-will-future-nurses-be-prepared/
  3. Forecast for the Future: Technology Trends in Nursing Education. (2021). Wolters Kluwer and de National League for Nursing. https://www.wolterskluwer.com/en/solutions/lippincott-nursing-faculty/dean-survey
  4. Kavanagh, J. & Sharpnack, P. (2021). Crisis in Competency: A Defining Moment in Nursing Education. The Online Journal of Issues in Nursing, 26(1). DOI: https://doi.org/10.3912/OJIN.Vol26No01Man02
  5. Pexton, C. & Van Kooy, M. Using Six Sigma to Improve Clinical Quality and Outcomes. iSixSigma. https://www.isixsigma.com/new-to-six-sigma/dmaic/using-six-sigma-improve-clinical-quality-and-outcomes/
  6. Wolters Kluwer and National League for Nursing. (2021). Zie referentienummer 3.
  7. Ibid
  8. Roussin, C. & weinstock, P. (2017). SimZones: An Organizational Innovation for Simulation Programs and Centers. Academic Medicine, 92(8). doi: 10.1097/ACM.0000000000001746
  9. Wolters Kluwer and National League for Nursing (2021). Zie referentienummer 3.